Расставляем акценты 2022/2023 учебного года.

В школьных классах Украины жизнь застыла еще 24 февраля 2022 года. А уже в начале июня месяца 1888 учебных заведений пострадали от бомбардировок и обстрелов, 180 из них разрушены полностью. Там, где школы уцелели, но оккупированы, Россия оказывает образовательный геноцид. В условиях войны именно дети являются самой уязвимой группой. За пределами безопасной привычной среды, где защита детей является приоритетом, им грозят перемещение, потеря дома и членов семьи, а также разлука с родителями, от которых зависит их выживание. Такие обстоятельства оказывают длительное влияние на процесс развития и взросления, ощутимые даже во взрослом возрасте.

Менее чем через три месяца начнется новый учебный год. Здесь мы должны быть честными друг с другом и нужно учесть тот факт, что при подготовке к новому 2022/2023 учебному году не все учебные заведения в Украине не вернутся к полноценному обучению. На уровне государственных институтов, в сотрудничестве с международными организациями, сейчас обсуждается вопрос восстановления обучения в школах, где есть хранилища с целью минимизировать риски пребывания в них для детей и вопросы восстановления разрушенных школ, там, где безопасно, заработают и детские летние лагеря, ведь после тяжелой весной мы должны дать детям лето и отдохнуть и оздоровиться.

Конституционное и законодательно закрепленное право на доступное и качественное образование, это один из весомых факторов влияния на доходы и занятость населения страны, а следовательно, и экономическое развитие общества в целом. Именно поэтому, непрерывное функционирование и адаптация обучения в условиях войны, сокращение государственных расходов на образование грозит взорвать образование будущих поколений и сводит на нет его реформирование, критически важны. Гарантирование права на качественное образование обеспечивается государством и определено законами Украины «Об образовании», «О полном общем среднем образовании», с внесенными изменениями в эти законы уже в условиях военного положения в марте этого года. Приоритетными определено создание безопасной образовательной среды, организация получения образования в различных благоприятных формах дистанционного и смешанного обучения с учетом обстоятельств ведения активных боевых действий или оккупации, необходимость мониторинга обеспечения выполнения государственных гарантий, повышения осведомленности родителей об условиях обучения детей во время войны.

Каковы будут основные направления обеспечения предоставления качественных образовательных услуг в новом учебном году? Диалоговая площадка управления Государственной службы качества образования в Тернопольской области,который собрал 01 июня руководителей местных органов управления образованием, центров профессионального развития, учреждений общего среднего образования, представителей Тернопольского областного коммунального института последипломного педагогического образования, Тернопольского национального педагогического университета имени Владимира Гнатюка, образовательных экспертов, определил отдельные из них (см. материалы за ссылкой https://www.youtube.com/channel/UCtTNvSdUKnA7bvAZHSd9YYg)

Есть необходимость провести мониторинговое изучение возможных образовательных потерь в учебных результатах соискателей образования по итогам 2021/2022 учебного года и разработать образовательные, управленческие меры компенсации образовательных потерь в обучении для нуждающихся в этом.

Не полностью обеспечена базовыми требованиями доступность и качество предоставления образовательных услуг при организации дистанционной и смешанной формы обучения, в том числе для категорий внутриперемещенных лиц, детей с особыми образовательными потребностями, соискателей начальных классов. Увеличилась нагрузка на педагогических работников из-за необходимости адаптации учебных материалов к обучению онлайн, не проведена оценка готовности педагогических работников и соискателей образования к работе в условиях дистанционного или смешанного обучения, в частности уровня цифровой грамотности и обеспеченности участников образовательного процесса гаджетами и скоростным интернетом. Частично проблемным остается обеспечение техникой и доступом в интернет учащихся проживающих в сельской местности, в том числе обучающихся в филиалах опорных школ. Это одно из приоритетных направлений деятельности территориальных общин, местных органов управления образованием, многие из них привлекают проектные и волонтерские, благотворительные ресурсы для обеспечения соответствующими средствами для обучения внутриперемещенных лиц, оказавшихся в сложных жизненных обстоятельствах, учащихся из многодетных семей и не имеющих условий для обучения/работы во время дистанционного и смешанного обучения.

Нуждаются в обновлении образовательные программы, перечни учебной литературы, в том числе с возможностью использования электронных учебников, пособий, а также учебных приложений. Будет реализовываться дальнейшее внедрение индивидуального подхода в образовательном процессе, его персонализация и развитие познавательной деятельности соискателей образования, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями.

Приоритетным является соблюдение академической добродетели, реализация права каждого соискателя образования на справедливое, беспристрастное, объективное, независимое, недискриминационное и добропорядочное оценивание результатов его обучения независимо от вида и формы получения им образования в условиях дистанционного и смешанного обучения.

Вместе с тем, родители соискателей образования или лица их заменяющие имеют законодательно закрепленные обязательства по выполнению ими требований получения ребенком полного общего среднего образования и установлена ​​административная ответственность от уклонения выполнения ими предусмотренных законодательством обязанностей по обеспечению необходимых условий жизни, обучения и воспитание несовершеннолетних детей, в том числе и во время дистанционного и смешанного обучения. Обостряются проблемы, связанные с социальным неравенством, а потому усложняется доступ к предоставлению качественных образовательных услуг для наиболее уязвимых категорий детей, поэтому особое внимание уделено вопросам создания безопасной образовательной среды и обеспечения справедливого доступа к качественному инклюзивному образованию для каждого ребенка.

< >Продолжено внедрение и содействие в развитии эффективной системы цифровой трансформации в сфере образования по направлениям: цифровая образовательная среда доступна и современна; развитие цифровых компетенций участников образовательного процесса; содержание образования в области ИКТ отвечает современным требованиям; услуги и процессы в сфере образования прозрачны, удобны и эффективны; введение электронного документооборота. В условиях ведения информационной гибридной войны, важными остается обеспечение условий для предоставления доступа участникам образовательного процесса к безопасному использованию сети Интернет, формирование навыков безопасного поведения в Интернете, обеспечение компьютеров лицензированными программами, техническими средствами и другими инструментами контроля, ограничивающими доступ к сайтам с Руководители учебных заведений фактически взяли на себя ответственность за принятие управленческих решений в новых условиях обучения и труда, адаптируя нормативные документы и рекомендации центральных органов исполнительной власти в сфере образования. Им рекомендовано использовать внешние (в том числе плановый/внеплановый институционный аудит) и внутренние (проведение процедуры самооценки образовательных и управленческих процессов, развитие внутренней системы обеспечения качества образования в учебных заведениях) инструменты развития системы качества образования, адаптировав их к условиям осуществления образовательной и управленческой деятельности в условиях действия военного положения и послевоенного времени.

(по материалам управления Государственной службы качества образования в Тернопольской области)